每个人都各有其生活方式。有些人认为身体健康， 人生才富有意义;也有人认为自己才是最重要的，能自我表现，才是人生目的;但偶尔也会品尝出他人之爱来。于是，便认为被爱比爱人更为重要;这就是以个人 为中心改变思想的事例。又因常有此类情事发生，所以人生旅途中，便不免有矛盾的现象了。
而团队生活里也有同样的情形，昨天还对上司存着 好感，结果可能因彼此对问题的解释或观点产生差异， 使得自己对上司的态度产生变化了。形成生活态度的根本一价值意识、价值判断的准 则是相当脆弱的，它会因时、因地、因状况而随时动 摇、改变。
这里介绍的几种，是平时较少作比较的价值规，以 促进团队的沟通和提供游戏素材。
■目的
①为明确价值意识的序列。
②对互为矛盾的价值爱好，也尝试明确其序列。
③为发现成员间的价值基准各不相同。
④为学习接受互不相同的人的价值观。
■准备
①人数一组约七人为适宜，不限定几鱼。
②会场能容纳各组自由交谈，并能作全体检讨事 宜的宽敞教室更佳/
③材料价值序列用纸(表6-3) —人一张、模 造纸和笔等。
■所需时间
合计整个游戏需时30分钟。
①说明，约5分钟。
②个人记录作业，约5分钟。
■顺序与进行过程
①游戏之说明下述即是整个拓展游戏目的的说明和顺序提示。
“我们于日常生活中作的种种判断，无意识就逐渐 形成了判断标准予以抉择;诸如，这是我喜欢的，这是 我不喜欢等价值判断。各位已经看到刚才发给你们的纸 上，巳写了六种词句，把你认为最具有价值的写上1, 其次有价值的写上2，一直写到6为止，‘请务必避免出 现重复的数字;虽然有些定义稍嫌缥缈，但一定要按顺 序写上。写完后，各组才依结果，彼此互相交换话题， 加深印象。”等，作此类阐释。
②个人记录作业决不可依靠他人获取交谈决定， ,完全要依照自己的判断。或许有人会提议对字面含意有 所不解，而领队需耐心回答游戏的重点，即凭自己所了 解、所感受去判断。
③结果的沟通既然每个人都有他的价值观作判 断，也就有说明判断标准的话题了。由此_，可深人地了 解彼此的生活态度、背景，甚至于日常生活行动也包含 在内。所以，不但要尊重个人的行动结果，更要互相接 受各个学员的报告;因为，一般人都有想要进行全盘了 解整个团体究竟有何倾向的统计结果的行动和欲望;但 这种游戏，不止是注重计算统计结果，而是通过学员正 确的判断，促进彼此深刻的认识和了解后，加强整个团 队的协作精神。
■回顾
通过全体学员的检讨，领队可据此而综合整理。亦即：
♦说明属于理念性选择判断的价值观，不但在平时 能够善加发挥，并凭借着工作上的人际关系，坦率地表 达自己观念。
♦在团队中，非但要能够肯定彼此想法的不同，也 要容许成员间差异性。不可一味强调协调性，将之洗脑 而强迫其认同一种观念。