目的
1、捕捉应变能Jj带来的解决M题的灵感。
2、采用一种随机的形式，别—格地创造性解决问题。
3、活跃气氛。
程序
1、小组确定一个目标。例如“如何增加新的客户”，“如何提高生产率”。把这些目标放在题板上，或者做成幻灯片。
2、现在，打开书或者杂志，蒙好眼睛，指在任意页面上。无论你指的是什么单词，它就是大家在这个练习中会用到的。
3、把相同的在题板下面(提示如果你指的是冠词或连同，选择紧挨着的下一个）。
4、引导大家，找你选的中相同和小组目标之间任何可能的联系，找得越多越好。
5、刚开始时，你做一下示范。
(1) 让我们假设H标是“如何提高优秀员工的记忆力”，而你选的单词是小兔子。
(2) 开始大声说出fl由的联系：“哦，兔子，兔子，兔笼，胡萝卜一用胡萝卜，而不是棍子，也就是更多的奖励，最少的威胁吧!(把这句话写下来)。
(3) 还有别的什么吗?停下来看看大家，请他们插入他们的联想。
6、他们很快就会明白这个游戏的意思，开始有所反应。
7、重新选择一个单词继续游戏。
8、直到大家至少提出几个很好的想法(能够进一步展开联想的想法)，或者是一个完全可以用来实现目标的想法。
讨论
我们在游戏中的想法，我们同时努力提出新想法有什么不同?
2、脱离正常的思维轨道——将两个看似毫无关联的事物联系在一起，有怎样的感觉?是否觉得不容易适应?
3、随着游戏的展开，是否渐渐适应了这种思维方式?
总结与评估
1、如果你按照常规的思路——就是说，按部就班地处理问题或者建立常规性的联系，你怎么可能找到真正有创意的想法呢?
2、去尝试用其他方法解决问题。
3、创造能力强的人总是能够想出新的方法，他们其实就是在旧的当中发现新的东西的。
4、秘密就在于“想一想”、“试一试”。
5、具有创造力的人并不给自己施加压力，刻意地建立新的联系。
6、他们只是面对他们周围的世界，睁开双眼，敞幵心扉，然后尝试着从这个世界中挖掘新的东西。体会一下在应对变化情景时的反应。 活跃课堂气氛。
7、所以，这个世界总是会很慷慨地赐予他们很多新的思路!